学校以学生为中心，聚焦人才培养目标，将学生活动课程化，取得可喜成果。

在成果导向教育教学改革中，将改革理念扩展到人才培养全过程，围绕学校人才培养目标，推进第二课堂与第一课堂互动互融、互补互促建设。对学生活动进行梳理整合、归纳分类，实施课程化管理。在大量研究探索的基础上，构建了“精彩四季”“缤纷四节”“三赛三动”为主体框架的活动课程体系。“精彩四季”包括精彩入学季、精彩学习季、精彩实习季、精彩敬业季的系列课程；“缤纷四节”包括文体艺术节、社团文化节、爱心感恩节、创新创业节的系列课程；“三赛三动”包括，通用类、顶岗类、素养类、知识类、技能类、招聘类的系列课程。借鉴第一课堂的人才培养方案，近3年共设计制作了27个专业（专业群）的活动地图，系统约定了每学年、每学期、每月需开展的活动项目，活动课程聚焦学校人才培养目标,将素质教育活动延伸到学生大三顶岗实习阶段，实现了素质教育贯穿全学程。

学生活动课程进入专业人才培养方案，按第一课堂的教学设计理念进行设计，制定活动大纲,设计每项活动课程的目标、核心能力、能力指标和评价标准，构建了学生自评、教学助理（学生干部）辅评、辅导员主评的三级评价体系。近3年开发活动课程大纲92门，相关研究立项校级课题5项，省级重点课题1项，省级重点课题立项1项，应用技术课题1项，发明专利1项，并编撰出版专著《成果导向高职活动课程开发与实施》。在教育部思政司主办的“第九届全国高校校园文化建设优秀成果”评选中，我校《学生活动课程化 养成教育教学化——以课程为载体创新开展文化育人活动》项目荣获全国一等奖，成为我国高校校园文化建设成果的最高奖项获得单位，是全省唯一获此殊荣的高职院校，也是全省本专科院校唯一一等奖获奖单位。

图1-1  学校活动课程建设成果—出版《成果导向高职活动课程开发与实施》专著

图1-2  2018级活动地图、活动大纲汇编