当今社会对人才需求标准不断提高，对教师的专业水平和综合素质也提出了更高的要求，校企结合作是职业教育发展的必然要求。为加强我校专业教师的理实一体化建设，提高教师的专业技能，有效利用师资培养的社会资源，让专业教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能，更好地将理论和实践相结合，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”师资队伍，黑龙江工商职业技术学院启动了专业教师下厂实习计划。2010年1月4日，黑龙江工商职业技术学院机械工程系派出我及其他3名教师寒假期间在哈尔滨北方船舶工业有限公司进行了为期1个月的机械加工实习。通过“工学结合”的方式让教师了解到市场及企业的用人需求和实操要求，以促进学生就业为导向完善教学内容。
哈尔滨北方船舶工业有限公司地处哈尔滨市太阳岛东侧，厂区面积18万平方米，厂房面积2.9万平方米，船台配有7条滑道，舾装码头140延长米。公司配有各种机械加工设备、船舶吊装设备、理化检测设备、数控切割设备等四百多台套，公司通过了民品、军品认证，为政府定点采购单位。公司主要产品有客轮、客货轮、各种驳船、成品油船、游艇、采金船、破冰船、各种渔船、军用船艇、消防艇等等，先后为黑龙江、长江、黄河、珠江四大水系及福建、山东、河北等沿海地区14个省市设计制造了各种船舶上千台，业绩显著。老师们走下讲台，穿上工服，走进车间，实现了由“老师”向“工人”角色的转换，由讲到做、由理论到实践、由校内科研到企业攻关工作方式的转变，真正进入生产劳动一线，进行了为期一个月的“知识充电”。
我在工厂主要是在机械加工分厂进行机械加工实习，通过实习，我向师傅学到了许多书本上学不到的知识，同时我的操作技能也有了提高，特别是熟悉了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。通过本次实习，我不仅提高了操作技能，学习到了教学中能够用得到的许多知识，而且培养和锻炼了劳动观点，并且调查了目前企业对数控专业人才的需求情况。此次实习锻炼受到了该厂领导的高度重视，总经理热情接待了大家，并派出了多位技术骨干、业务能手倾力指导。
我被分配到铣床组进行实习，先期老师给我们详细介绍了X62万能铣工的相关知识以及铣床的种类，原理和使用方法：铣床分为立式和卧式两种，要加工的工件夹在工作台的平钳上，靠进给转盘对其进行横向，纵向及上下运动的控制，而刀具保持不动，这与车床刚好相反。X62万能铣床主要由床身、主轴、力杆、横梁、工作台、回转盘、横溜板和升降台几部分，其中升降台上下移动，横梁板可沿主轴轴线平行方向移动（即横向移动），工作台在溜板上转动的部分的导轨上垂直于主轴方向移动（即纵向移动）。
X62万能铣床是一种多功能高效率，自动化程度较高的机械加工机床，采用机电紧密配合来完成控制电气和机械机构联合动作的典型机械加工设备。
中期，在熟悉铣床的工作原理和操作后，师傅给我们的任务是将一个圆柱体切削成正方行，要求正方形的边长为29MM，我们将工件夹在平钳上，然后转动转盘来控制平钳的位置，当刀具基本上置于中央位置时，开始对刀，对好后，根据要求设定转盘转动两圈半，加工工件可以上升6.5MM，便可以开始加工工件，不一会儿的工夫，在刀具的切削下，一个标准的正方形在铣床上诞生了。
随后，我又具体了解了铣床控制部分，X62万能铣床的控制要求主要为：
1. 主轴电动机M1是空载时直接起动，为完成顺铣和逆铣，要求有正反转为提高工作效率，要求停车时反接拖动主轴的变速由机械变速部分获得18种不同的转速。
2.满足工作台的纵向、横向和垂直三个方向的进给运动，用同一步电动机M2拖动.三个方向的选择由机械手柄操作，每个方向的正反由电动机的正反转实现，为了提高效率还要快速移动装置和限位控制。
3. 为了保证主轴和进给变速时变速齿轮箱内齿轮易于啮合和减少齿轮端面的冲击，要求有变速冲动（即变速时电动机稍微转动一下）。
4. 冷却电动泵M3只要求正转控制通过带动冷却供给铣床切削用的冷却泵。
X62万能铣床主轴的制动方式及快速进给方式，分别采用反接制动和电磁离合器。其优点是控制方便通用性强，X62万能铣床的控制线路主要分为主电路控制电路和照明电路三部分。
主电路中共有三台电动机，主轴电动机是通过换向开关和接触器进行正反转控制和反接制动及瞬时控制的，并通过机械进行变速，工作台进给电动机正反转由接触器控制的，并通过机械机构实现工作台的上下左右前后方向的运动。冷却泵电动机M3由接触器控制。该控制电路有短路欠压和过载保护。
（1）主电动机控制，为了操作方便`，在铣床两边分别装有两组启动按钮，两组停止按钮，从而实现两地控制。
主轴启动前，先接通电源开关，再把转向开关转到主轴所需的旋转方向，然后按，接触器得电，主轴电动机启动，同时的常开触头闭合自锁，并为工作台的进给控制做好准备，接触器的常开触头闭合实现互锁。启动后，速度继电器闭合，为电动机的停止转控制做好准备。
按停止按钮切断线圈所在电路，接通线圈所在电路，通过的的主触头改变的电源相序进行发反接制动，接触器的常闭触头断开实现互锁，当传递趋进于零时，的常开触头自动断开，线圈失电，切断电源。为了保证正个停车过程的反接制动，在按停止按钮时必须按到底，且持续一定的时间，但速度继电器的转速较低时，其常开触头复位后在松手。
（2）工作台进给电动机的控制。工作台的上下、前后、左右等六个方向的运动及工作台旋转运动都是由电动机来完成的。工作台进给运动的往返，由电动机的正反转实现。由于进给速度，所以时不要求制动，工作台的三个进给方向的快速移动是由进给电动机通过牵引电磁铁的作用，将进给传动换成快速传动的。转换开关是用来控制圆工作台运动的 。工作台的进给变速冲动。需要改变进给速度时，为了使齿轮易于啮合，需要进给电动机瞬时转动一下，让齿轮系统产生一次抖动。为了实现的冲动，需要瞬时压合使瞬时获电，瞬时转动。
铣工的加工效率很高，是金属切削加工的常用工具。在生产中有着广泛的应用。希望自己在以后的实践中能有更多的机会参加这方面的实习，不断的增强自己的动手能力。
企业技术革新加快，这需要教师不断到实践中学习，才能教给学生符合企业要求的新知识，使学生就业后上手快，适应能力强。在近一个月的实习中，各位教师对企业的生产组织方式、产业发展趋势都有了全新的认识；学习了所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺，为理论教学收集了大量可行素材。每到一个车间，各位教师就装置内部构造、工艺图纸、总成工艺、热处理特性等不解问题与企业技术人员进行了深入的交流。
过去学校与行业企业联系不够紧密，教师难以及时了解和掌握企业的最新技术发展和体验现实的职业岗位，致使专业实践能力不足，“双师”素质的教师在专业教师中所占比例较低，此外专业教师中很大一批是“从校门到校门”的大学毕业生，没有在生产一线锻炼过。教师下厂锻炼这种培训模式，不仅锻炼了教师队伍，拉近了课堂教学和企业的距离，更让教师明确了市场和企业对人才的定位和需求，促进了产、学、研的结合，为有效提高教学质量打下了基础。下厂实践活动是一项教学相长、一举两得的措施，不仅学到了更多更新的专业知识，提高了教学水平；另一方面，加强了与企业的联系，深化了校企合作，能够有效促进学校的专业建设。同时，深入基层车间，亲身体验生产一线的工作，有利于提高教师艰苦奋斗、敬业奉献的品质。教师下厂实习，突破了师资培训“从学校到学校，重理论轻实践”的传统模式，构建了“从学校到企业，重理论重实践”的新模式。
