学院教学团队标准化建设实施办法（试行）

学院在《黑龙江职业学院教学质量提升工程实施方案（2014－2017年）》提出：“以促进就业为导向，以立德树人为根本，以提高能力为目标，以项目建设为载体，推进‘一转、两建、三改’”。教学团队是实施质量工程的基础点、关键点，教学团队的建设成效关系到质量工程实施的成败。

一、建设目的

通过教学团队建设，引导增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制；推进人才培养模式和教学手段与方法改革；深化教学内容与课程体系的改革；促进教学研究和教学经验交流，开发优质教学资源，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，加强教师“五种能力”的培养，提高教学水平。

二、基本要求

1.团队结构要求。团队主要由学院专任教师、实习实训指导教师和行业企业兼职教师组成。合作氛围浓厚，中青年教师培养成效显著；双师特色突出，拥有一批来自行业企业一线的高水平专职教师与兼职教师。

2.团队素质要求。团队成员具有高尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。

3.团队带头人能力要求。具有较强的组织协调与管理能力，造诣深厚，凝聚力强；坚持一线教学，长期致力于团队建设，注重提升团队教学科研整体实力；在本行业技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务能力。

4.教学工作要求。及时跟踪产业行业发展，更新教学内容，深化教学改革，创新培养模式；大力开拓实践教学和信息化教学。

5.教研工作要求。积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量。

6.教材建设要求。积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材。

三、教学团队建设工作

1.不断修订和完善专业人才培养方案。针对现有的人才培养计划在教学运行和教学实践中表现出的不足，调整理论教学与实践教学的学时的比例；适当增设反映专业技术前沿的课程，增加实践教学比例，从而使人才培养方案和模式更加完善；以成果导向教学理念和行动导向教学模式为研究重点，不断探索提高人才培养质量的方式方法。

2.根据教学工作、课程建设的需要并结合专业发展和学院教师队伍建设规划，组织制订本团队建设规划和教师个人的培养计划。

3.定期组织本团队成员的业务考察、考核和鉴定。加强成员业务档案的建设，向所属学院提供本团队成员晋职晋级、职称评聘、评先进、评优秀的依据和意见。

4.加强师资队伍建设。通过对教师“五种能力”的培养提高教师教育教学水平。聘请国内知名行业企业专家担任顾问或兼职教授；建立和完善青年教师以老带新制度；做好骨干教师的培养以及教学团队的梯队建设工作。

5.做好团队制度建设工作。制定团队活动会议制度、试讲制度、听课制度、教学质量检查制度、团队教师年度考核制度等，规范团队行为，保障团队工作顺利开展。

6.加强科研和社会服务工作。结合专业特点，选择科研课题，制定科研计划。积极开展一体化课程建设及教改立项课题的研究，申报各级教学成果奖。组织教师密切联系行业企业，参加企业研修锻炼，开展应用技术研发和社会培训。

7.加强实践环节教学。进一步改善基础设施和实验条件，巩固已有的教学实训、实习基地，强化校企合作。加强实践性和操作性课程，并通过建立实训、实习基地，开展多种渠道方式的社会实践活动，培养本专业学生的实践操作技能。

8.教学资料归档工作。按照教学文件资料保存目录，进行收集、积累、整理应归档的资料进行分类整理和保存。团队教学档案主要包括行业企业调研报告、行业企业标准、职业资格标准；人才培养方案、课程标准、专业实习标准、实习实训大纲及指导书、课程设计、毕业论文（设计）指导书和参考资料、专业建设规划、实训室建设规划、课程建设规划等。教学团队活动定期开展，主体明确，记录完备；定期开展听评课、教学检查、师生座谈会等，检查材料和记录完整。

四、保障措施

二级学院作为教学团队建设工作的一级主管单位，负责对其建设及工作开展直接监管。

教学团队建设纳入二级学院（部）考核目标，学院每学期进行一次教学团队日常工作检查，检查结果作为考核依据。

附件: 黑龙江职业学院教学团队标准化建设指标评估体系

黑龙江职业学院

    2014年12月22日

附件:

黑龙江职业学院教学团队标准化建设指标评估体系

说明：评估结果确定为A、B、C、D四个等级，A级≥95分；95分>B级≥85分；85分>C级≥60分；60分>D级。