——《中国教育报》

为准确了解职业本科院校教师的教学能力及工作情况，打造一支高素质“双师型”教师队伍，教育部职业教育发展中心日前组织开展了全国职业本科院校教情调查。调查发现，超过七成教师视职教教师为首选职业，职业动机出于职业喜爱；教师队伍中，具有硕士研究生学位的教师超过六成，但具有博士学位的比例不达标。教师企业工作经历不足，超四成教师没有企业工作经历，超三成教师有企业工作经历但工作时间不足3年。

此次调查主要涉及教师胜任力、工作感受及职教改革适应度等方面内容。调查发现，教师了解且关爱学生，总体胜任力较高，具有很高的工作效能感和职业认同感，工作获得感和学校归属感较高，适应改革能力较强，但教师的研究能力、社会服务能力、专业操作技能和工作满意度还有待进一步提升。针对以上问题，建议采取对策如下：

内外兼治，提升职业本科院校育人质量和吸引力。教育质量取决于教师质量，要内外兼治，不仅要提升职业本科院校教师学历层次，更要强化能说会做善研“双师型”教师队伍建设，从而显著提升职业本科院校的育人质量和吸引力。

加强培养，提升教师队伍学历层次。一是加大职业技术教育领域博士研究生培养力度，给有资质的培养单位更多政策扶持，吸引更多高水平大学培养高质量高层次职教教师。二是推进各地普通师范院校、职业技术师范院校和高水平大学合作开展在职教师博士学历提升项目，统筹解决教师工学矛盾。

加强双向培训，建设“双师”专业教学团队。一是健全政府、学校、行业企业联合培养教师机制，完善教师定期到企业实践制度，探索多种形式的教师参与企业实践，提升教师专业实践能力。二是吸引企业人员到职教本科院校兼职，接受教学方法的培训，提升教学能力，推进“双师型”专业教学团队的建设。

强化科研，增强教师“产教科”融合力。一是厘清职业本科科研工作定位，明确科研方向和内容，支持教师围绕技术改造开展应用性研究。二是增强教师的“产教科”融合力，提高科研转化能力，将应用性技术转化为产品和教学，培养学生解决技术问题、熟练运用技术的能力。

完善机制，促进教师队伍持续发展。一是要变革制度环境，改革教师职称评定和职务晋升机制，为教师打造公平开放的发展平台，畅通教师职业发展通道。二是要适当提高教师薪酬，探索绩效工资分配制度改革，完善待遇机制，提高职教本科教师的经济收入和社会地位，提高职业吸引力。