1.课程介绍

《智能网联汽车环境感知技术》是汽车智能技术专业核心课程，省级精品在线开放课程，学分4，学时64，开设于第四学期。依据国家标准，结合行业《智能网联汽车测试装调职业技能等级标准》，通过企业深度调研和岗位职业能力分析，制定课程标准。参照《智能网联汽车自动驾驶功能测试规程》的新规范、新标准，校企协同编写活页教材，以智能乘用车为载体，开发学习项目，对接工作岗位构建面向完整工作流程的模块化课程体系。

图1 《智能网联汽车环境感知技术》教学内容

2.案例开展的意义和价值

智能网联汽车环境感知技术课程思政案例的开展，有助于激发学生的专业热情和责任意识，培养他们的工匠精神和创新能力，促进理论与实践的结合，提升学生的综合素质，为他们成为优秀的智能网联汽车技术人才奠定坚实基础。

1. 强化思想教育引导：通过选取与智能网联汽车环境感知技术相关的思政案例，可以引导学生深入思考技术发展与社会问题的关系，培养学生正确的人生观、世界观和价值取向。

2. 培养社会责任感：以智能网联汽车环境感知技术为背景，案例教学可以让学生了解相关技术对道路安全、交通流畅等社会问题的影响，进而激发学生的社会责任感和意识，培养他们为社会发展和人民福祉贡献力量的意愿和能力。

3. 提升工匠精神与创新能力：通过真实的案例讲解和分析，可以激发学生对智能网联汽车环境感知技术的热情和兴趣，并引导他们注重细节、追求卓越，培养工匠精神。同时，案例教学也能够鼓励学生进行分析思考和创新实践，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

4. 实践与理论结合：思政案例的开展可以将理论知识与实际应用相结合，通过案例分析和讨论, 学生能够更好地理解和运用所学的技术知识，增加他们对智能网联汽车环境感知技术的实际认识和把握能力。

5. 培养综合素质：思政案例不仅仅关注学生的专业知识和技术能力，还注重培养学生的综合素质。通过案例教学，可以培养学生的判断力、解决问题的能力、团队合作精神等，为他们的综合素质发展提供支持。

3.主要成效和特色

（一）统筹谋划与协同推进相结合，提升课程思政感召力。

以学生为中心，落实立德树人，构建“顶层引领、思政设计、过程融合”逐级强化的课程思政有机融合模型（图2）。创建“理念为先、典型示范、以点带面、整体推进”的课程思政工作思路，明确课程思政教育教学改革的指导思想、建设目标、工作任务，从人才培养全过程出发，将课程思政全面、全方位地融入课程设置、课堂教学管理、教材编审选用等人才培养的各个环节。针对专业特点和现状，对课程思政的目标、措施、评价等各方面进行统筹规划设计，提高课程思政内涵融入课堂教学的整体水平。

图2 逐级强化思政模型

（二）模式创新与典型示范相结合，提升课程思政辐射力。

围绕课程的“知识”“能力”“素养”三要素，通过专业课程教学中“项目案例教学”、“1+X考证制度”和“思政案例”相互融合，挖掘专业课程大纲要求教学知识点所蕴含的思想政治教育元素，并融入具体项目案例和1+X考证，在案例教学和考证过程中形成知识传授和价值培育。探索案例教学中的爱国精神、工匠精神、社会主义核心价值观、科学工程观、工程伦理、人文精神和文化自信等相关的精神内涵。

（三）提高认同与增强能力相结合，提升课程思政实效力。

以“智能网联汽车环境感知技术”课程团队为例，在坚持课程体系完整性，保证高质量课程内容基础上，润物无声地融入课程思政元素。有的团队教师在课程导入过程中，讲述我国在智能网联汽车方面的巨大变化，以此激发学生的民族自豪感，树立科技报国的志向；有的团队教师从汽车专业的历史入手，介绍老一辈汽车人的辛勤努力和勤奋耕耘，弘扬科学家精神，激励学生争做国家栋梁。课程思政的元素不是“混合”进课程内容，而是“融合”“化合”地内嵌于课程内容中，切实发挥育人效果。