1.课程教学目标

（一）课程简介

本课程是汽车专业的核心课。结合新技术传授应知知识、应会技能；并在工作过程中培养热爱劳动、勤俭节约的好习惯，养成敢担当、能吃苦的好品质，注意工作细节的好作风，塑造职业道德，不断提高职业素养。

（二）课程教学目标

落实《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）精神，对接国家职业标准，教学目标分知识目标、技能目标和素养目标（图1示），持续诊断与改进。

图1 课程综合素养截图

（三）思政育人目标

1.设计思路。实施“思政引领、产教融合、多元订单”人培方案，建设应用双线教学资源。

2.思政育人目标。奥迪品牌汽车底盘课程有机融入思政点如图1示，强化综合素养培育。

3.育人主题。根据教学任务设计育人主题并融入教材（图2示），融入正确的价值取向、 安全质量意识、工匠精神等思政内容。

图2 课程育人主题示意图

2.教学实施过程

（一）教学组织。以“客户委托任务驱动→行动过程导向→能力检验目标”，分小组对接工作过程。

（二）教学活动。1.“线上+线下+思政”双线循环，分小组实施。2.任务驱动：视频预习→故障案例→客户委托(任务、目标、内容、资源、活动、评价)。3.行动过程导向：训练重难点→工单引导→PDCA循环→学习产出。4.能力目标检验：自评互评→校内外导师综评→评教。

（三）教学内容。对接人培方案和课程标准，重构教学内容，包含思政要素的双线资源建设应用（图3示）。

图3 在线教学资源示意图

（四）教学模式。立足交通行业，构建以学生创新能力培养为中心“12345”模式的双线混合教学框架（图4示）。

图4 混合式课程教学改革模式

（1）一个平台即基于省级精品课程在线开放平台，以学生创新创业、创新发明和创新工艺的能力培养为中心。

（2）两线循环，即数字资源线上自主学习+线下实践双循环（PDCA）有机衔接，溶工作过程于一体。全学期双线PDCA循环闭环学习，并进入下一教学年度的循环诊改和提高。

（3）三项教改，开展产学研结合，促进教师、教材和教法三教改革。

（4）四个协同，即校企协同、科研协同、竞技协同和课程思政协同。

（5）五位融合，以立德树人为根本，融合职业道德、船政文化、工匠精神、安全质量和合作创新五位一体润物无声。

3.教学考核

全面检视思政元素对核心能力的贡献度，以学习成果为目标，采用“331”(线上30%+实践30%+期末30%+考勤10%)和自评、互评、综评的手段进行多元评量考核。

4.教学效果

（一）案例效果。融合思政元素后，感觉学生会比较听话，20级汽检4班的期末在线多元评价（见图5）最低成绩70.13，全班期末平均分数78.96，60分以下0人。有实训老师说，融入课程思政元素后，上课时整个班级明显好管，这个“明显好管”就是课程思政改革实践应用成效，看似无形，实则有益。

图5 含思政元素的课程线上评价结果示例

（二) 主要特色。1.思政引领弥补专业课程短板，有效增强双高质量建设内涵。2.创新“思政+精品课程+双线循环+国规教材”模式。3.课程思政与教学过程对接、与生产过程对接，达到思政融通。

5.教学反思

1.反思不足。师德建设还有很大的提升空间。为了解决在日常课堂控制、全过程评价和多元思政教育的协同问题，教师作为党的重要教育思想以及精神文明传播的“道德修养”先行者，直接影响学生的认知和综合品德形成。教师只有正人先正己，以身立教，为人师表，才能在教业上引导学生树立正确的世界观和社会主义核心价值观。

2.改进思路。坚持以学生的能力中心，德技并修，解决好专业课程和思政课程“两张皮”相统一的问题。扎实推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。不断提高专业课程的教学质量。