01.课程简介
《Linux系统管理》是信息与智慧交通学院专业群专业共享课程，3-4学分，48-72学时，其中实践学时占50%，面向大一下或大二上专业群学生开设。课程结合信息技术创业产业发展战略，从Linux操作系统发展历程，到目前我国在操作系统层面面临被“卡脖子”的现状，引导介绍国产操作系统之前未能发展壮大的原因，阐述国家层面整体推进信息技术创业产业发展战略对培育自主操作系统的支持作用，课程选用主流国产操作系统作为主要教学对象，学生通过课程的学习可掌握Linux规划与安装、系统管理、网络管理、服务器搭建、服务配置和安全管理等知识技能。
02.课程思政融合点
课程教学过程中用社会主义核心价值观铸魂育人，创新课程思政教学措施，挖掘出课程中蕴含的“责任与担当”“工匠精神”“科学精神”等诸多思政元素，并将这些思政元素有机地融入教学过程，实现课程思政教育，全方位塑造学生的精神素质。教学团队经过多年教学实践，探索出《Linux系统管理》的课程特点及在这门课程中实施课程思政的一些切入点，将社会主义核心价值观及法律法纪、安全意识、社会责任等元素和风细雨般地融入教学过程，较好地落实了思政教育，有助于让学生在主动学习和接受的过程中自然地产生民族自豪感、社会责任意识。
03.具体实施案例
（一）教学内容构建与实施
1.教学内容构建
课程依托专业群与国产操作系统行业龙头企业南京统信软件技术公司、天津麒麟软件技术有限公司的优势资源，融入岗位群目标。以项目背景为起点激发学生爱国、创新和自强等精神，教学主要训练平台选择的 Linux 操作系统是Deepin。通过对这一国产化改造的操作系统的教学，增强学生的爱国热情、自信心与自豪感。
2.实施过程
项目背景导入：通过介绍我国操作系统的发展历程，从过去没有自主的操作系统，到如今国产自主操作系统的崛起，激发学生的爱国热情和自信心。教师通过成功与不成功的案例对比，引导学生树立“技术强国”的思想，将爱国热情转化为努力提升专业知识水平的内在动力。
项目式教学：将课程划分为十个项目，每个项目围绕一个具体的任务展开。例如，开源物联网平台部署和功能测试、开源视频云平台部署和功能测试、开源安全监控平台部署和功能测试等。学生在教师的指导下，通过小组合作、角色扮演等方式，完成每个项目的任务。
任务递进式学习：每个项目按照实际工作过程的“三个步骤”进行训练，即任务导入、运维练习、测试。学生在“练”的环节中，逐步掌握岗位技能，确保训练的规范性和有效性。
（二）课赛证融合与实施
1.课赛融合
信创运维技能竞赛旨在通过以赛促教，赛教融通的形式，培养信创专业技术人才，推进信创人才培养生态建设。教学团队积极组织学生参与“信创职业技能竞赛”，并获得了较好的成绩。
2.课证融合
指导学生参加龙头企业认证，陈健星、周建铵和张艺伟等142 位同学获得了UCA工程师（信创）证书，如图1所示。
3.实施过程
教学团队组织学生参加“信创职业技能竞赛”，通过竞赛的形式，检验学生的学习成果，提升学生的实践能力和团队协作能力。竞赛内容包括操作系统安装与配置、网络服务搭建、安全防护等实际操作任务。
教师为学生提供认证考试的指导，包括考试大纲解读、重点知识点讲解、模拟考试等。通过系统的培训，帮助学生顺利通过认证考试，获得 UCA 工程师（信创）证书。
（三）第二课堂与实施
课程团队在龙头企业配合下在校内组织专业群学生开展信创大讲堂课外活动。邀请行业专家、企业工程师等进行专题讲座，介绍信创产业的最新发展动态、技术趋势和市场需求，增强学生的自主创新意识。
通过中美贸易战、美国对华高技术禁售和俄乌冲突等国际国内热点，利用问题探究方式引入课堂教学，引导学生分析每节课中的关键问题。结合课前预习作业进行复习测验，有针对性地开展课堂教学。
04.成效
教学团队组织学生参加2023金砖国家职业技能大赛（金砖国家未来技能挑战赛）“信息技术应用创新赛项”国际总决赛荣获团队二等奖；组织学生参加2022年一带一路暨金砖国家职业技能发展与创新大赛之信息技术应用创新赛项大赛获得三等奖1项，参加第九届海峡两岸暨港澳大学生职业技能大赛“信创职业技能竞赛”获得三等奖和二等奖各1项。同时，教学团队通过该课程培育的教材《信创Linux操作系统管理（统信UOS版）》于2024年入选省规教材，对应建设的课程于2024年入选省级精品课程。
05.教学反思
课程紧扣国家战略需求，以“卡脖子”事件为引，依托信创操作系统实操平台，培养学生对国家战略和信创系统的认同感，融入课程思政，涵养学生科技报国情怀。师生互动多向多元，营造轻松自主学习环境，提升指导效率。然而，该课程的课程思政仍有提升空间，一方面，需进一步梳理我国信息技术创业产业发展历程，尤其是操作系统最新进展，融入课程项目背景；另一方面，团队应广泛阅读，拓宽知识面，加强自主创新理念，转变对课程思政的狭义认识，使专业教学更生动、有深度和温度。同时，关注课程项目细节，完善项目导学和职业素养培养，采用新时代大学生易于接受的形式导入。此外，细化评价标准，将价值观纳入综合评价，提升课程思政育人效果。
