1.课程简介
《互联网+创新创业教育》是一门面向大二学生的专业核心课程，依托“互联网+”时代特征与“数字中国”战略背景，融合人工智能、大数据等技术应用，培养兼具创新创业能力与科技伦理素养的高素质人才。课程共32学时，2个学分，通过“双创+思政”教育双轨并行，以理实一体化教学，引导学生树立“技术报国”使命，践行“科技向善”理念，培养兼具专业技术与商业创新能力的数字化创客。
课程聚焦“将国家战略转化为创业视野、社会责任转化为产品参数、文化传承转化为创新基因”三大转化，着力塑造“创新魄力+政治定力+文化内力”的科技人才。在价值塑造方面，培育“创业报国”使命意识和“技术向善”伦理观；能力培养上，强化政策解读、社会洞察和合规经营能力；实践环节则推动红色创业、绿色创新和基层服务，促进技术成果惠及县域农村。课程思政整体教学目标如图1所示
图1 《互联网+创新创业教育》课程思政教学目标
2.课程思政教学实践
本课程以“智慧中国”建设为思政载体，通过“国家战略－社会责任－文化传承”三位一体的育人模式，全方位培养具有家国情怀、科技伦理和文化自信的新时代数字创客。
重点开展三方面教育：一是技术创新价值观教育，通过智慧政务、数字乡村等案例深化对“网络强国”战略的认知；二是科技伦理素养培育，在算法设计、数据应用中贯穿隐私保护、算法公平等伦理要求；三是红色双创实践引导，结合“大学生创新创业训练计划”，设置“数字赋能革命老区”等特色模块，培养学生“用技术解决社会痛点”的家国情怀。课程构建“三维思政贯通”体系，前导课程植入“新时代企业家精神”案例，强化“卡脖子技术攻坚”责任意识；课程实施阶段依托“互联网+红色文旅”等项目，践行“把毕业设计写在祖国大地上”的理念；后续顶岗实习设立“数字技术惠民”指标，形成从理论学习到社会服务的完整思政育人闭环。课程思政融入点如图2所示：
图2 教学模块课程思政融入点
课程采用任务驱动式教学设计，所有项目均基于乡村振兴、智慧养老等真实场景，强调“真题真做”，确保实践的真实性和应用价值。在思政融合方面，通过三条路径实现育人目标：一是价值引领，要求在技术方案中强制加入伦理合规性条款（如数据脱敏设计）；二是文化渗透，规定商业计划书必须包含“社会价值评估”模块；三是实践检验，项目验收时需提交“服务基层证明”（如社区合作函）。课程采用多维考核标准，其中技术可行性占40%、社会价值占30%、思政表现占30%，以此构建"做中学、学中思、思中悟"的育人闭环，最终实现“技术能力”与“社会责任”双重培养目标。图3为“红色双创实践”模块“专业+思政”教育双轨并行实施模式。
图3 “红色双创实践”模块课程思政实施模式
3.教学效果
课程通过“专业+思政”双螺旋教学模式，取得了显著育人成效。在知识技能层面，学生100%掌握了人工智能、大数据等新兴技术在创新创业中的应用方法，85%的团队开发出具有市场潜力的数字产品原型。在价值引领方面，通过“红色双创”实践，培育了学生“科技报国”的使命感，使92%的项目聚焦乡村振兴、智慧养老等国家战略需求。特别值得一提的是，本课程孵化的“孝芯琴伴”“藤飞四海”“采贝先锋”等团队在2022—2024年各类大学生双创比赛中，累计获得57项奖励，指导学生获得12项知识产权，并实际落地服务于3个革命老区县。课程建立的“技术可行性+社会价值+思政表现”三维评价体系，有效促进了学生将专业技术与社会责任相融合，毕业生创业企业科技伦理合规率达100%，充分体现了“创新魄力、政治定力、文化内力”的综合培养成效。图4为依托课程孵化的部分双创成果。
图4 依托课程孵化的成果
4.教学反思
本课程秉承"随课潜入心，育德细无声"的教学理念，通过特色思政设计（AI伦理宣言、项目承诺书）、技术普惠指标（覆盖3个行政村、"1带10"培训计划）和红色科技传承（展示“红旗渠测量技术”“杂交水稻育种记录”等传统智慧，强调技术为民的本质传承）等创新举措，有效提升了学生思政素养。课程虽取得显著成效，但仍存在两方面不足：
1、 分层学习的“自主性、灵活度”有待进一步提升
课程所涉及的大模型提示词设计及多工具协同操作难度较大，由于工具链在规划时未充分结合学生技术基础差异，导致部分学生AI工具应用困难，产生技术焦虑。
改进思路 ：设置差异性难度梯度任务 ，增加在线课堂人机互动性 ，激发学习兴趣。包括 ：增加在线学习手册的交互功能 ，开发可视化教具的数字化功能 ，以帮助学生在自学时能够自主纠错、对比提升 ，从而有效培养学生自主学习能力。
2、 教学资源的“系统性、时效性”有待进一步探索
课程基于当年技术环境设计，因缺少动态资源更新机制，教师对行业新技术跟踪不及时，如 Deepseek 推出多模态对话功能后，部分教学案例如 AIGC 素材生成已滞后，需要与时俱进地更新线上教学资源，动态完善教学资源的系统性设计，以跟上技术迭代步伐，丰富职业教育增值评价体系。
