《医学微生物学》
一、基本信息
课程名称：医学微生物学
课程类型：专业基础课程
授课教师：李秀真教授
二、课程简介
医学微生物学是面向大二年级临床医学、预防医学等专业的必修基础课程，也是联结临床课程的桥梁课程。通过本课程学习，使医学生能够正确认识感染性疾病对人类健康及生命的严重威胁，树立对感染性疾病的科学防治观，正确审视人类与微生物及自然界和谐发展的关系，增强责任感和使命感,提升科学思维、实践能力和医学伦理素养，做有“家国情怀、医德高尚、团结协作”的仁爱医者，在“健康中国”的崇高医学事业中实现人生价值。
三、案例摘要
本课程立足于我校培养“品德高尚、业务精湛、身心健康”的应用型人才目标，培养学生具有国家意识、科学精神、专业素养、人文情怀等高尚品质和职业操守。
在黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略中，东营市黄河三角洲农业高新技术产业示范区（以下简称“黄三角农高区”）是第二个国家级农高区，基本任务是盐碱地改良与综合利用，科技人员发挥微生物有益作用，研发微生物改良盐碱地技术，昔日盐碱地，变身优质良田，促进了黄三角农高区高质量发展，推进了黄河流域生态保护。课程绪论中引入此案例，使学生加深对“微生物和人类关系”的正确理解，树立“避害就利”的哲学观和科学方法论，培养学生“认识和尊重规律、按规律办事”的科学思维。
四、教学案例设计与实施
（一）案例名称
避害就利，造福人类——微生物改良盐碱地技术
（二）教学内容
微生物与人类的关系（绪论第一节）
（三）案例教学目标
知识目标：正确阐述微生物、病原微生物的涵义，基于“金字塔模型”科学诠释微生物与人类及自然界的关系。
能力和素养目标：学会用辩证的观点诠释微生物与人类的关系，培养学生认识事物本质、尊重规律、按规律办事的科学思维，提高以科学方法解决实际问题的能力。
（四）案例设计思路
山东东营市隶属黄河三角洲地带,该区主要的盐分组成以氯化钠为主,长期以来盐渍化土壤制约着农业的生产和植物的生长,通过采取以“微生物改良盐碱地技术”等生物措施,提高了土壤的结构,改善了土壤的质量,增加了土壤的微生物活性,为植物的生长提供充足营养条件，同时减少化肥农药对土壤和环境的污染和破坏，促进了黄河流域高质量发展和生态保护。2021年10月21日习近平总书记在东营市“黄三角农高区”考察调研时，对此给予了高度评价。
通过引入该案例，引导学生积极讨论微生物改良盐碱地生态的机制和重要意义，进一步理解“微生物”“病原微生物”的涵义，并从宏观视角，审视微生物与人类及自然界需要和谐发展的关系，掌握“避害就利”哲学原理，以科学技术造福人类。
（五）案例教学实施过程
根据课程特点，将专业知识教育和思政教育相结合，发掘思政元素，以线上线下混合教学模式，将思政教育贯穿在课前、课中和课后整个教学环节中，使专业知识传授和思政教育有效融合。
1.课前
医学微生物学是2021年山东省线上线下混合式一流本科课程，课前，依托智慧树平台发布讨论话题：
（1）你怎样理解人类和微生物的关系，提示：可以从正常菌群、条件致病菌、病原微生物的概念谈起（请举例说明）。
（2）搜索2021年10月24日人民日报：总书记刚刚来过这里-“端稳中国粮，盐碱地大有可为！”，关注习近平总书记对东营市黄三角农高区考察调研时，对盐碱地生态化利用、种植业科技创新的高度评价。
（3）搜索2022年5月18日人民日报：滨海盐碱地焕发新活力（本报记者徐锦庚、李蕊），关注报道中提及农高区中国科学院生物产业技术中试研发平台车间生产微生物菌肥的场景。
学生在课前通过资料的查阅以及小组讨论，加深对微生物概念及微生物与人类关系的理解，尤其是通过发生在身边的事情（2021年习总书记视察东营市黄三角农高区），深刻领会“避害就利”实质上就是遵循客观规律、正确认识事物本质的科学观和方法论。
习近平总书记在黄三角农高区考察调研（2021年10月21日）
俯瞰黄河三角洲农高区（总台记者韩森拍摄，2021年10月22日）
2.课中
3.课后
（1）围绕案例布置作业，感悟科学精神和科技力量
案例中黄三角农高园的科技人员的哪些事迹令你难忘和感动？可以个人或小组为单位提交小论文（字数至少200字）。
（2）聚焦科学前沿，激发学生求知欲，培养高阶思维
推荐文献1《滨海盐渍农田施用微生物菌肥的降盐效果及作物响应》，王启尧，山东农业大学硕士论文，2022年
推荐文献2《有益微生物作用机理及微生物菌肥的应用前景》，袁雅文，杂交水稻.2022,37(04)
（3）完成创意绘画作业，展示学习后的情感收获
案例学习后，鼓励学生将自己对微生物与人类关系的感悟，以“创意绘画”形式表现出来，可以个人或小组为单位创作，绘画形式不限，要求配文字说明。
五、成效与价值
（一）融入思政案例，使学生学习专业知识同时，在国家意识、科学观、价值观、人文情怀等方面得到引领和塑造，学生自觉将个人发展与“黄河重大战略”“健康中国”等国家战略相结合，增强使命感和责任感。
（二）融入思政案例，使学生深刻领略科技的力量，“盐碱地变优质丰产田”是科技人员遵循“避害就利”规律、运用科学方法解决实际问题的典范实例，激发了学生崇尚科学、参与课外科研活动的积极性培养创新协作、求真务实、明辨笃行良好学风。
（三）融入思政案例，使知识传授与价值引领相结合，发挥课程育人功能，提升了教师教育教学水平。《医学微生物学》获批山东省课程思政示范项目，山东省第二届高校教师教学创新大赛正高组三等奖1项，济宁医学院课程思政教学改革项目2项。
