开放式+研究型实践教学主题下挖掘思政元素，显隐结合融入教学过程：依托专业特色与课程特色，择取各实践教学主题的研究型共性特征，显性融入思政元素，根据各实践教学主题开放式的个性特征，分别挖掘思政线索，隐形介入。

选取哈尔滨工业大学定点帮扶对象广西壮族自治区金秀瑶族自治县开展思政实践教育，以乡村振兴为主题，师生用脚步丈量大瑶山，厘清乡村的现状与发展问题；与村民互动现场设计，直面瑶乡村民的产业与生活，力求用设计改变乡村。

师生赴广西壮族自治区金秀瑶族自治县开展乡村振兴工作坊

以存续了30-40年的一线城市“中年”社区为关注对象，连续3年对北京市慧忠里社区、延静里社区、新源西里社区进行研究，直面民生问题，发现社区中存在的设施落后、空间权属不明晰、与城市同步发展不均衡等问题，挖掘社区中活力不足的空间；并通过与社区居民的参与式设计共同探讨问题的解决思路。

师生针对北京市老旧社区开展调研工作

设置木结构研究组，对中华传统建筑材料木材进行创新性探索，使同学们对于“大国工匠”精神产生更深一层的理解；设置工业遗产保护组，对哈尔滨市工业遗产进行抢救式测绘，让历史文化传承进一步落到实处。

师生对传统建筑材料木材进行创新性探索

师生对哈尔滨市工业遗产进行抢救式测绘

汇聚多元力量，多重思政教育互融，传播中国梦和理想信念。

将教学主体多元化，设计机构、兄弟高校、其他专业、社会机构以协作的方式加入到教师团队中，如乡村振兴课程中邀请驻村工作组组长，社区营造课程中与社区公益机构合作等，而在最后的成果评价时，更是改变了原有教师单一评价的模式，让设计成果直接展示在村民、社区居民、厂区工人面前，使师生更为深入地感悟到“建筑关于民生之本”；形成对整个课程思政教育的有效补充。

课程成果通过评图节等方式接受专家评价

村民、社区居民等与师生共同讨论课程成果

利用课堂与实践相结合，高校与社会相结合，高校与企事业单位联动结合育人等途径，巩固显性教育，深挖隐性教育，使学生在专业的学习和实践中自觉认同，产生共鸣与升华，构建了学校思想政治教育同向同行的课程生态，实现相互促进、相互补充、相辅相成、相得益彰。

哈工大建筑学科校企共建同行的课程体系

与多个乡村振兴、社区更新的帮扶计划和社会实践课题或项目相结合，使高校师生走进真实场景，用设计和实践切实投入到有家国情怀的工作中，获得社会广泛的认可；同时实现思政课程教师与专业课程教师队伍的有机结合，安排思政课程教师与导员全程陪伴式教育跟踪，打造“既是学问之师，又是品行之师”的教学团队，通过言传身教，“以人格魅力引导学生心灵”，自觉把立德与育人落实到自己的言传身教中。